二战时期德军进攻战术是怎样的 (步兵班进攻技术)

二战时期德军进攻战术是怎样的?

1、步兵班进攻战术 在二战前，德军还把步兵班分成两部分：机枪组和步枪组，两组之间的协调还比较差。随着MG34机枪和MP38冲锋枪装备量越来越大，密切协同越来越重要，于是德军随之取消了机枪和步枪的分组。

二战时德军和美军步兵班哪个作战实力强

个人认为二战时期，美国的步兵班火力配置更优。

事实上德军步兵班在单位时间内输出的火力依然要强于美军步兵班。

如果从伤亡率来比较美德步兵班战斗力，明显德军战术优越，从伤亡率比较，德军步兵班战斗力更强。无论“机枪压制”战术在今天的条件下如何有效、有如何的进步，其伤亡率仍然要高于“机枪轴心”战术。

而且美军步兵班组的作战能力不弱，不仅因为加兰德步枪，还有专职的精确射手。美军注重集团作战，即便是排级单位也不会和大部队离得太远，碰到敌军大型集团时，往往会呼叫更强大的火力来支援，而且支援速度非常快。

训练教育法组训于示范作业的区别

1、部队组训法和教学法的区别如下： 定义方面：教学组训是基层大队训练工作的重点环节。它的建立是营销业务飞速发展的必然趋势。组训法就是组织发展管理和培训的 *** ，强调的是组织和培训。

2、定义方面：教学组训是基层大队训练工作的重点环节。日常训练，是以战时为目的的训练。作用方面：教学组训法就是组织发展管理和培训的 *** ，它的建立是营销业务飞速发展的必然趋势。

3、准备充分、目的明确、内容安排科学、 *** 灵活、手段多样 具体包括在下，示范作业要求准备充分、目的明确、内容安排科学、 *** 灵活、手段多样，使受训者把看、听、思、练有机结合起来，以提高教学效果。

4、区别之一：范，本指一种出行时的祭祀。古代文献中多用来表示模子、法则。“教”的本义是教导、教育，特指传授某种知识或技能，读作jiāo。教又有使、命令之义。

5、分层教学是一种根据学生的不同特点，将学生分为不同的层次，对各个层次的学生采取不同的教学 *** 和内容的教学方式。其目的是使每个学生都能够得到适合自己的教育和训练，进而实现教育公平和提高教育效果。

6、演示侧重于揭示，示范侧重于规范. 幼儿园教学活动的 *** 的教案 你是指教学法吗？有观察法，操作法，实验法，谈话法，讲述法，比较法等等。

二战德军的步兵班作战能力为何如此强大

1、凭借以上的班级装备，德军步兵班拥有强大的突击火力，可以用最快的速度向前冲锋，并开火射击。也可以有多个突击班从不同的方向同时展开突破行动，这样可以分散敌人的火力。从而能更好的消灭敌人。

2、二战时，德军强悍的战斗力是有目共睹的。它不仅仅是单兵作战能力强，整体的战斗水平都高出其余各国一截儿。这其实得益于德国科技研发的成果，武器先进占据很大优势。

3、二战时期，德国的军事力量不可轻视，因为精良的装备在加上精心的准备，导致前期席卷欧洲而鲜遇对手，另外其单兵作战能力也是首屈一指。